小学数学四年级课件,人教版小学数学四年级教学工作总结,小学数学四年级课件范例6篇

在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的四年级上册数学期末教学工作总结，欢迎大家分享。

一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、作好复习工作

在复习时，我能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的'教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

一学期即将结束，在这一学期，我任教了四年级

励志的句子的编辑深度评估了这篇“小学数学四年级课件”强烈推荐给大家，感谢大家阅读文章如果觉得不错欢迎分享给身边的朋友们。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。老师在上课时必须按照教案课件来实施。

[教学目标]

观察、交流的基础上，认识量角器、角的度量单位。

交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。

3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。

[教学重点]

掌握使用量角器量角的正确方法。

[教学难点]

正确读出角的度数

[教学过程]

一、创设情境，引入课题

多媒体出示滑梯图片。(三个滑梯与地面形成的角度不同，一个太小，一个太大，一个比较合适。)

提问：玩过滑梯吗?给你这样三个滑梯，你喜欢玩哪个呢?

设问：那么，滑梯的角度多大比较合适呢?大家研究过吗?

多媒体课件演示:从较合适的滑梯上抽象出∠1。

【设计意图：通过生活中的角，让学生体验到学会测量角的重要意义。】

二、自学探究，认识量角器

1.让学生用三角板上的角量出作业纸上∠1的大小。

引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。

(学生会用几个不同的角测量∠1的大小，得到的结果也不同。)

引导：学生意识到和测量线段一样，量角必须使用统一的`计量单位和测量工具。

2.认识量角器。

指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。

(多媒体出示量角器的放大图片或使用电子白板上的工具量角器供学生交流使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上外圈数的角都有。)

【设计意图：通过自学、观察自主认识量角器。充分利用多媒体课件直观形象的特点，向学生展示量角器上的角，渗透正确的量角方法。】

3.画角。

提出要求：请在作业纸上的量角器上分别画出172°的角。

实物投影反馈学生画角的情况。

【设计意图：从找到量角器上的角到画出量角器上的角，为学生正确使用量角器量角做了充分的准备。】

三、自主尝试，学会量角。

1.请学生动手尝试用量角器量出∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?

2.班级交流量角的方法。(学生利用实物

以下是励志的句子小编整理的“小学数学四年级课件”类文章希望对你有所帮助。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。本文的重点在于为您的工作和生活提供实用的技巧和方法！

教学目标：

1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。

2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学实录：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，大家喜欢读书吗?

生：喜欢。

师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有4万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗?(课件出示情境图)

师：谁来读一读图中的信息?

生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。

师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问?

生1：十万册是多少?

生2：这个图书馆的书太多了。

生3：书这么多，查资料肯定很方便。

师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。

师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料(课件出示)

中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。

师：怎么了孩子，有困难吗?

生：数太大了，读不出来。

其他学生点头，表示深有同感。

师：看来大家在读数时遇到困难了，今天我们就来认识和研究像这样的大数。(板书课题：万以上数的认识)

二、贴近生活，建立数感

1.感知十万

师：十万是多少呢?结合你自己的经验，你认为十万是多少?

生：十个一万;一百个一千;一千个一百;……

师：看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊?看老师为大家提供了不同的材料：有每盒1000个的订书针;一小袋大约有1000粒，一大袋大约有10000粒的绿豆;报纸;大约有1000张纸的词典;还有正方体。下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述十万是多少?

学生活动，教师指导。

汇报交流，感受十万。

师：下面我们就一起来感受一下十万有多大?每一组推选一名

随着人类社会的不断发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，为满足你的需求，小编特地编辑了“小学一年级数学课件”，供你参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.结合前面所学的数的分解、组成的知识，经历动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固１００以内的数的组成和数位、数值的概念。

2.在合作中主动探索数学思想、数学方法以及寻找事物规律的方法，能够完整地写出ｎ个棋子可以摆出的（ｎ＋１）个数，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。

3.在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。

教学重点：在摆棋写数的活动中发现用棋子表示数的规律。

教学难点：能根据发现的规律看数画棋，直接写出用8、9、颗棋子所表示的数。

教学准备：课件、磁铁、学生练习纸、学具圆片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣变一变

1、你们喜欢玩吗？今天我们要玩出花样、玩出水平。

2、用数表示一个磁铁

老师这里有一个磁铁，你能用什么数来表示？1、10

有了数位顺序表的帮助，这个磁铁像孙悟空一样会变的，放在数位表的个位上，表示1，放在数位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就会表示不同的数。

3、用数表示两个磁铁

现在有两个磁铁，你又用什么数来表示呢？2、20、11

说说你是怎么摆的？

二、教学互动活动设计摆棋探秘

（一）摆3颗棋。

1、让学生自己摆3颗棋子。

要求：（1）用3颗棋子独立摆一摆，可以摆出哪些数？写下来。

（2）想一想，怎样摆，才能不重复、不遗漏？

2、跟同桌交流摆的方法。

3、汇报。思考：你最喜欢哪一种方法？

4、有规律、有顺序的是怎样摆出来的？

5、3颗棋摆出了哪几个数？3、12、21、30

（二）自己选择棋子颗数摆数

1、选择4颗、5颗或者6颗棋子在数位表上摆一摆。

2、汇报展示

3、你们摆的时候，老师也摆了一下，不过没有动手，是放脑子里摆，摆出的数是：6、15、24、34、33、51、60

请为老师评判34需要7颗棋摆出的，漏了42。

4、根据前面的规律，摆54需几颗棋？62呢？７２呢？

５、观察6、15、24、33、４２、51、60，还发现什么规律？

（三）猜一猜：７颗、8颗、９颗棋子可能摆几个数？

①猜想

②验证摆一摆或写一写

（四）观察完成的表格，你能从中发现什